Tenir compte du milieu de vie
L'alternance adoptée développe l'idée suivante : l'insertion d'un jeune dans son milieu de vie provoque souvent un éveil intellectuel et une motivation pour les études.
Les jeunes enchaînent ainsi deux semaines en entreprise après une semaine ou deux passées en établissement.
L'élève revient de stage en faisant part à son formateur des situations qu'il vient de vivre en entreprise. Il lui pose des questions, revient sur ses travaux. Le formateur dispense son cours en intégrant ces données.
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Le savoir ne s'acquiert pas seulement dans une salle de classe.
Les fondateurs des Maisons Familiales Rurales ont compris dès le départ qu'on apprend aussi dans une situation de travail, auprès des maîtres de stage ou d'apprentissage, auprès des parents, dans l'environnement culturel ou social. A partir de cette réalité, depuis l'origine, les Maisons Familiales appliquent une pédagogie de l'alternance entre :
sur le terrain, un temps d'action avec des responsabilités professionnelles,
un temps d'études à l’institut
La formation est centrée sur la motivation et l'engagement des jeunes mais également des adultes qui les accompagnent.
Ainsi, la pédagogie de l'alternance des Maisons Familiales s'appuie d'abord sur l'expérience des personnes, sur les activités conduites dans l'entreprise et dans le milieu de vie, en relation avec différents partenaires :
les parents,
le maître de stage ou d'apprentissage,
l'équipe de formateurs.
Les principes de l'alternance Le travail en situation réelle permet la réussite.
Une éducation par la réussite
Le contact avec le monde professionnel donne plus de sens à la formation théorique et prépare mieux l'entrée dans la vie active.
La confrontation avec le milieu professionnel
C'est avec lui que le jeune découvre le fonctionnement d'une entreprise et apprend son métier.
Le maître de stage ou d'apprentissage
Dans cette formule, la partie théorique n’est en aucun cas délaissée.
Les programmes scolaires et les diplômes préparés sont les mêmes que ceux de l'enseignement général. C'est l'organisation des cours, répartis entre les temps de formation à l'école et en entreprise, qui change. Les élèves passent les mêmes épreuves aux examens que dans l'enseignement classique.
La formation générale associée à la formation professionnelle
Le stage permet souvent au jeune de mieux identifier ses envies et ses choix professionnels.
Les jeunes qui ont parfois rencontré des difficultés scolaires reprennent goût aux études, ils sont remis en selle grâce aux activités pratiques et réalisent des parcours d'études valorisants.
Des établissements à taille humaine : un climat éducatif familial
L'apprentissage de la citoyenneté
Nos classes comprennent un nombre d'élèves relativement limité pour garantir proximité et convivialité au sein de l'établissement.
Les formateurs ne sont pas seulement des enseignants chargés de cours. Ils ont une fonction plus globale. Ils accompagnent les élèves dans leur projet professionnel et personnel et animent également les temps hors cours.
Des établissements, acteurs de leur territoire
L'apprentissage de la vie en collectivité est un axe à part entière de la formation. Les élèves sont là pour se former et préparer un diplôme mais aussi pour apprendre à vivre ensemble, en collectivité, dans la société.
L’institut inscrit ses activités dans le paysage local. Il est connu et reconnu dans son milieu géographique (commune, canton, région) et professionnel.
